Рисуването в живота на детето е
средство за изразяване, още един език, който
отразява силните преживявания и настроения. То е
послание към тези, от които очаква разбиране –
вик за помощ или пък споделяне на радост, на
търсещо познание за света, на откритие.
Цветовете, формите, образите или
просто „говорещите” драсканици са кодиран
сигнал за близките - родители, учители, приятели -
който съдържа информация за актуалното
психическо състояние на детето и за неговото
развитие.
В психологическата практика
рисунката е отдавна утвърдено средство за
психодиагностика, което се използва и при деца, и
при възрастни, но то има голямо значение и като
лечебно средство. На рисунките малчуганите
например сами намират решения – разрешават
вътрешни и външни конфликти, а също така намират
и утеха за своите страхове.
Анализът на рисунката има дълга
история. Още в началото на миналия век
психолозите са били привлечени от разгадаването
на това, което децата изразяват в рисунките, и от
идеята за създаване на система за „разчитане”
на заложените мисли, настроения, преживявания в
тях. Така днес можем да си позволим да разкриваме
детските чувства чрез знаците за движение –
различни видове линии, както и чрез символи и
графеми и тяхното пространствено разположение
на листа.
Анализът на рисунката няма нищо общо с
гледането на кафе, восък, олово или други
„проективни методи” за идентифициране на
проблеми, използвани от гадателите.
Анализът, който бих си позволила да
направя в рамките на една интернет консултация,
няма да определи проблема. В този смисъл
рисунката може да бъде помощно средство в една
същинска консултация с родителите и детето, но
наред с множество други съпътстващи методи за
диагностика.
Съществуват много на брой рисувателни
тестове, в които на лицето се поставя конкретна
задача, но тяхното използване е ефективно само в
реални консултативни отношения, защото при
интернет консултирането психологът няма контрол
върху акта на рисуване на изследваното лице,
което затруднява интерпретацията – тълкуването
на рисунката.
Насочвам вниманието ви към детското
рисуване, защото то - наред с всекидневното
поведение, играта, движенията, езика и сънищата -
съдържа признаците на проблемите, които
преживява детето. Вглеждането в рисунката е една
възможност да спрем за малко ежедневното
препускане и покоряване на изпитанията на
живота, за да проникнем в света на детето ни,
пълен също с трудности, решения, открития,
страхове, зов за утеха.
Тук ще разгледате анализа на
съдържанието на четири детски рисунки, направен
не по повод на заявен проблем, а в рамките на
експериментално изследване „Влияние на
интензивните занимания с изкуствата върху
детската рисунка”. Приложенията са рисунки от
задача, в която децата бяха насочени към
изобразяване на негативно преживяване. За
професионалистите ще отбележа, че анализът за
сайта е съкратен за удобство на непосветения
посетител, чийто КОМФОРТ не бива да е нарушаван
от научния стил с многото термини. Пълният
контент-анализ в изследването съдържа всички
единици информация, които се откриват в
рисунките.
Момиче, 4 г. 10
м.
Коментар след рисуването: „Баба Яга е
литнала при мене и ме е уплашила.” (показва
фигурата в къщата)
Социално значима идея: Страховете
приличат на лошите герои
Тема: За страха от необяснимото
Проблем: За ограниченото физично и
психично пространство
Предмет на изображение: Къща с висящо
плашило, надраскан фон.
Емоционална основа: Увереност в
собствените сили. Действена активност и здрава
връзка с реалността. Процес на самовглъбяване.
Скрити намерения, въздействия: Страх
вкъщи. Помирение със страха (Баба Яга виси като
наказана). Нужда от поощряване в процеса на
изграждане на собствената идентичност.
„Приемете ме такава, каквато съм!” Желание за
повече свобода, разширяване на физичното и
психичното пространство; освобождаване от
обременяващи противоположности.
|
 Рисунка 1.
"Баба Яга ме плаши" |
Момиче, 5 г.
Коментар след рисуването: „Нарисувала съм
мама и мене, като лягаме да спим. Като хлопа някой
(може би шумовете от другите апартаменти в
блока), започва да ме е страх – треперя. Сънувам
земетресения. А пък зайчето и катеричката бягат
да се скрият. Има мишленце и меченца и слънцето,
дето се опитва да изгрее (играчки в стаята на
детето). Тука горе (вляво) е бурята.
Птиченцата бързат да се скрият, защото идва
бурята.”
Социално значима идея: Децата се плашат
от шумове
Тема: За страха от шумовете в сградата
Проблем: Свобода на движенията и
действията
Предмет на изображение: Детето, майката,
играчките
Емоционална основа: Любов, смелост,
оптимизъм, амбиция, действеност. Силна
впечатлителност и любознателност. Увереност в
собствените сили.
Скрити намерения, въздействия: Желание
за повече свобода, разширяване на границите на
общуване. Потребност да бъде център на внимание,
да покаже и наложи уменията си. Свобода на
мислите и фантазията. Време за отложени въпроси.
|
 Рисунка 2.
"С мама в леглото" |
Момче, 4 г. 6 м.
Коментар след рисуването: „Човек и къща.
Страх ме е от дъжда.”
Социално значима идея: Детето се
страхува в лошото време
Тема: За страха от природните стихии
Проблем: Свобода на движенията и
действията
Предмет на изображение: Човек, къща, две
слънца, дъжд
Емоционална основа: Положителни емоции
вкъщи. Оптимизъм и действеност в мислите. Силна
впечатлителност. Тъга, невъзможност да се
променят дадени събития, въпреки грижата на
майката преди и за в бъдеще.
Скрити намерения, въздействия: „Приемете
ме такъв, какъвто съм!” Желание за израстване и
повече разбиране. Желание за наслаждение на
повече действия. Търсене на съвместимост между
противоречията и стремеж към разширяване на
жизненото пространство в семейството.
Забележка: Момчето е най-малкото от
трите деца в семейството. Скоро е починала
бабата, която е била значим човек за детето.
|
 Рисунка 3.
"Страх ме е от дъжда" |
Момче, 5 г.
Коментар след рисуването: „Призрак.
Страхувам се. Сънувам го, когато съм сам (спи сам).
Една голяма мечка ме пази. Казва се Мимето
(играчка).”
Социално значима идея: Страховете
приличат на призраци
Тема: За страха от необяснимото
Проблем: Свобода на движенията и
действията
Предмет на изображение: Призрак
Емоционална основа: Увереност в
собствените сили за търсене на здрава връзка с
реалността на проблеми, породени от силната
впечатлителност. Повишена чувствителност.
Оптимизъм.
Скрити намерения, въздействия: Опит за
осмисляне и намиране на рационално обяснение на
страхове от непознатото. Нужда от концентриране
на действията върху определени интересни
ситуации. Желание за промяна на ситуацията; за
израстване и повече разбиране, за свобода на
движенията. Желание за осмисляне на
„отложените” въпроси; да се реши един проблем.
Потребност да привлича внимание. |
 Рисунка 4.
"Призрак" |
Изпратете
детска рисунка по Интернет
